《乐山市中小学心理健康教育发展三年规划》出台

日日旺    2021-07-20 12:42    17次浏览

“亲爱的同学,高考出分,快乐、悲伤、委屈都可以分享,你可以拨打乐山一中心理发展中心热线……”6月底,在乐山教育部门的支持下,乐山一中心理发展中心开通“树洞”,倾听考生们的故事,为大家排忧解难。在高考期间,乐山教育部门还开通考前心理咨询疏导绿色通道,帮助考生正确应对考前各种心理、情绪反应。

乐山教育部门一直高度重视未成年人心理健康教育。近日,《乐山市中小学心理健康教育发展三年规划》(以下简称《规划》)出台,旨在建立健全市、县、校三级心理健康教育服务体系和心理危机干预体系,促进学生身心健康可持续发展。

记者获悉,近年来,中心城区各学校高度关注学生心理健康成长,通过开设心理健康课、设置心理咨询室、建设心理发展中心、开设“家长课堂”等开展丰富多彩的活动,为学生创设良好的心理生态,建设健康和谐校园,守护学生心理健康。

健康教育进课堂

营造健康心理生态

据悉,乐山教育部门要求,中小学校健康教育课开课率达100%,让学生掌握与其年龄相适应的健康知识和技能,并要求学校设置心理咨询室,聘请有资质的心理教师为学生提供心理咨询服务,缓解学生生活、学习上的压力。

在乐师附小,该校一直开设有健康教育课,低年级每周一节课,三至六年级每周以班会课的形式开展健康教育,包括教育、心理健康教育等,健康教育课程让学生形成阳光、健康的心理状态。市更生学校从高一年级便设立心理学课程,每个班每周一节心理学课,面对参加中高考的年级学生,还会开展讲座式的心理学课程。

除心理健康教育进课堂外,各校心育活动也是丰富多彩。乐山外国语学校通过心理课堂、心理专题活动、校园心理报、校园心理剧、心理广播、学生心理咨询等,点面结合,践行用心理学的理念、技术和方法去引导和感染每一位学生,用爱和信任滋养成长中的每一名孩子。市草堂高中常规开设学生专题心理讲座、个别咨询、社团活动、教师心理沙龙等活动,并通过课题研究、送课交流、心理委员和社团培训,有效推进了学校心理健康教育发展。

此外,乐山一中心理发展中心、市草堂高中心理成长与生涯发展中心、乐山七中心理健康教育指导中心、市更生学校“知心小屋”心理健康辅导室、位于市实验中学的乐山市未成年人心理成长指导中心……各校均致力于建设心理发展中心或心理咨询室,关注未成年人心理健康教育,为学生提供贴心咨询服务,建立档案“问题学生”,帮助学生创设良好的心理生态,促进学生在校健康快乐成长。

整合社会资源

关爱师生心理健康

今年1月,“乐山市莉琳青少年心理健康指导中心乐山市通江小学工作站”挂牌成立,开启“学校+社会力量”共同关爱师生心理健康的探索征程。莉琳心理专家团队为该校提供“五个一工程”心理健康服务,包括每月为全校教师进行一次心理健康培训;每季度以学生为对象进行一次心理健康讲座;以特殊人群为对象进行一对一的心理辅导并建档、建卡;每周面向学生开放心理咨询工作室,开展心理服务活动等乐山五中与苏州艾圃教育科技有限公司签订合作协议,并授牌“家校共育科研基地”。该校引入艾圃教育这个家庭教育专业机构,着眼于家庭教育和心理辅导的人才培养,对家长、教师进行针对性指导和培训,把班主任培养成家庭教育指导师,把年轻教师有计划、有步骤地培养成心理辅导师,建立乐山五中心理辅导和家庭教育指导的人才体系。

技有限公司签订合作协议,并授牌“家校共育科研基地”。该校引入艾圃教育这个家庭教育专业机构,着眼于家庭教育和心理辅导的人才培养,对家长、教师进行针对性指导和培训,把班主任培养成家庭教育指导师,把年轻教师有计划、有步骤地培养成心理辅导师,建立乐山五中心理辅导和家庭教育指导的人才体系。

借助校外的社会资源和专业力量,共筑学生心理健康成长摇篮,这在中心城区校园并不少见。一些学校还专门邀请校外专家教师到校开展心理健康常识讲座,让学生学会运用积极心理建设处理情绪、问题,增强学生主动求助、自我调节的意识。

“三年规划”出台

心理健康教育迈上新台阶

根据《乐山市中小学心理健康教育发展三年规划》要求,乐山市将健全完善市、县、校三级心理维护体系,加强心理健康教育教师队伍建设,健全完善心理危机预防、预警和干预体系,健全完善心理健康教育体系等。

——稳步推进县(市、区)未成年人心理健康辅导中心建设。《规划》要求,到2023年,所有县(市、区)全部建成未成年人心理健康辅导中心,使辅导中心成为负责区域内学校心理健康教育工作指导和督导,开展心理健康教育研究、培训、学术交流,服务家庭社会等工作的专业机构。到2023年底,全市所有中小学校按标准建成心理辅导室,并确保充分有效使用。

——完善心理健康教育教师队伍配备与激励机制。根据《规划》,到2023年底,全市学校全部按规定配齐专兼职教师;各地各校要明确心理健康教育教师工作量考核法,在各级各类评先选优中,心理健康教育教师应占一定比例参加推荐评选。同时构建分层分类通识性培训体系,在学科教师中开展全员培训;每所学校每学年至少开展一次专题团队辅导或培训,以关心关爱教职员工心理健康。

——加强常态预防工作。各地各校的教育预防要做到节假日放假前、重大考试前后等“七个重要时段”必讲;加强适时预警工作,每学年初对初中、高中新生开展心理筛查,及时发现存在严重心理问题的学生,准确掌握心理高危学生名单,并建立学生心理档案;加强及时干预工作,针对不同群体,采用灵活多样、多维系统的心理疏导途径,提供基础性心理服务、预防保健、社会支持和临床诊疗等,解决心理障碍。增强家校协同育人合力,及时发现学生心理问题并进行干预。

——健全完善心理健康教育体系。将心理健康教育融入教育全过程,将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、校园文化建设、社会实践活动等有机结合,多种途径开展心理健康教育;开齐开好心理健康教育课,每学期不少于9课时;加强心理健康教育的科学研究,充分利用校外教育资源,拓展心理健康教育的途径。(张力)

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